Los resultados de la Prueba Aprender Secundaria 2024, presentados por el Ministerio de Capital Humano a través de la Secretaría de Educación de la Nación, han suscitado una reflexión profunda en el ámbito educativo. La evaluación, realizada en octubre de 2024, abarcó a más de 379.050 estudiantes de 5° y 6° año de secundaria, distribuidos en 11.846 escuelas a lo largo del país. 

Los resultados revelan una situación preocupante, especialmente en el área de Matemática, donde solo el 14% de los alumnos logró alcanzar un nivel satisfactorio. Este dato contrasta notablemente con los resultados en Lengua, donde el 58% de los estudiantes alcanzó o superó el nivel considerado satisfactorio. El informe detalla que, específicamente en Matemática, un 54,6% de los evaluados se ubicó por debajo del nivel básico, mientras que un 31,2% se situó en el nivel básico. 

Cabe destacar que, desde la edición de Aprender 2022, no se han registrado estudiantes en el nivel avanzado para esta materia, una tendencia que se mantiene al comparar con los resultados del año 2016. En contraposición, en Lengua, un 26,2% de los alumnos logró un nivel básico y un 15,8% se posicionó por debajo del mismo. 

Los estudiantes que participaron en esta evaluación habían iniciado su educación secundaria en 2019 y 2020, años que coinciden con la pandemia de COVID-19, lo que podría haber influido en su trayectoria escolar y en los aprendizajes adquiridos. 

De acuerdo con el Ministerio de Capital Humano, estos resultados evidencian una significativa brecha educativa que podría tener implicaciones duraderas en el desempeño académico de los jóvenes. Es relevante señalar que la participación en la prueba se mantuvo en niveles similares a ediciones anteriores, aunque se observó un aumento en la cantidad de estudiantes de último año. Este incremento se atribuye a un crecimiento sostenido de la matrícula entre 2016 y 2024, sugiriendo una mayor retención dentro del sistema educativo, especialmente de sectores que anteriormente no completaban este nivel. 

El informe también incluye información adicional que resalta la influencia del entorno socioeconómico en el rendimiento escolar. Asimismo, se destaca la importancia de factores como las trayectorias educativas, la relación con la institución escolar y las condiciones de la oferta educativa, que podrían mitigar las desigualdades existentes en el ámbito educativo. 

Por otra parte, la evaluación abordó el acceso y uso de tecnologías digitales entre los adolescentes, revelando una creciente autonomía en su manejo, aunque con una supervisión adulta limitada. A pesar de que muchos jóvenes gestionan su privacidad en redes sociales, se identifican riesgos significativos, como el contacto con desconocidos y la falta de regulación en el tiempo de uso, además de una preocupante participación en apuestas en línea, reportada por el 20% de los estudiantes, con un aumento notable entre los varones, alcanzando un 30%. 

Este comunicado preliminar se alinea con los resultados de las Pruebas Aprender 2024 en el nivel primario, donde más de la mitad de los alumnos de tercer grado no alcanzó el nivel de lectura esperable para su edad, reflejando una tendencia preocupante en el sistema educativo argentino.